Tema 13

El vídeo en la enseñanza y la formación

Para empezar hemos visto el nuevo vídeo de la DGT, "¿En un accidente de tráfico quien prefieres ser?" un anuncio un poco fuerte pero que dice de una forma real lo que pasa cuando una persona atropella a otra y queda viva y cuando fallece. Es un vídeo que la primera vez que vi en la televisión me hizo pensar mucho y llorar, llego en el momento justo, cuando dos días antes iba en la moto y un coche se me cruzó y casi me tira a la carretera;además unas semanas antes en Benidorm fallecieron dos adolescentes, uno en una moto se saltó un stop y fue arrollado por un coche (16 años) y otra chica cuando venía de fiesta se salió de la carretera y falleció casi al instante (18 años). No se quien iba en coche, pero conducía de forma rara. Últimamente da miedo hasta conducir por poblado, la gente se llega a pensar que son los reyes de la carretera.

Índice:
1. Introducción.
2. Competencias a desarrollar.
3. Posibilidades y limitaciones.
4. Funciones del vídeo en los procesos formativos.
5. Integración didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
6. Actividades.

1. Introducción.

El vídeo es uno de los medios didácticos más utilizados por los docentes. Con los avances tecnológicos se ha convertido en una herramienta de apoyo para el diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y formación.

2. Competencias a desarrollar.

Las posibilidades y las limitaciones que ofrece, las diferentes funciones e implicaciones didácticas que el docente o los alumnos quieran darle, ya que existen diferentes tutoriales que se hacen por vídeo y los principios y las estrategias metodológicas de cada docente y alumno.

3. Posibilidades y limitaciones.

- Posibilidades:
● Visualizaciones indefinidas.
● Facilidad de manejo de los dispositivos.
● Diversidad de funciones.
● Medio de transmisión de información llamativo.
● Válido para todos los niveles educativos.
● Favorece el uso activo y participativo del alumnado.
● Uso de varios canales sensoriales.
● Mayor empatía

- Limitaciones:
● Necesidad de inversión económica.
● Diferentes formatos y sistemas.
● Posibilidad de favorecer la actitud pasiva del alumnado.
● Restricciones del Copyright.
● Se necesita un dominio por parte del profesor y del alumno.

4. Funciones del vídeo en los procesos formativos.

1- Transmisor de información:
     - Diseñados expresamente para el alumnado
     - Diseñados para el público en general

2- Instrumento motivador: Vídeoenigma.
     Tiene un aspecto motivador, es uno de los aspectos más perseguidas en la escuela, tiene estimulos audiovisuales constantes.

3- Instrumento de conocimiento:
     Su objetivo es la elaboración conjunta de un material audiovisual, sus ventajas son que se adquiere un aprendizaje tecnológico, tiene una importante carga significativa y motivacional y que mejora el clima y el ambiente en el aula.

4- Instrumento de evaluación:
     - Diseño de situaciones específicas para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos.
     - Autoconfrontación del alumno de las actividades, ejecuciones o habilidades realizadas.

5- Instrumento de comunicación y alfabetización icónica: algunas de las razones de justifiación de esta alfabetización son:
     1- elevado consumo de medios y saturación
     2- importación de la educación al alumnado antes las futuras exigencias

6- Formación y perdeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas:
     1- microenseñanza y supervisión clínica
     2- toma de decisiones
     3- estudios de caso

7- Autoobservación y heteroobservación
     - Salinas: forma más simple de utilizar el vídeo
     - Autoobservación: un docente graba las sesiones para su posterior análisis
     - Heteroobservación: se emplean observadores externos que analicen la situación

8- Herramienta de investigación psicodidáctica:
     - Ventajas:
      1- Registro de elementos de la comunicación verbal y no verbal
      2- Aislamiento de las secuencias
      3- Posibilidad de observación global.
     - Desventajas:
      1- Interrupción de las secuencias de observación
      2- Tendencia a dejarse sobrellevar por la cámara
      3- Posible influencia en los observados por la presencia de la tecnología

5. Integración didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

5.1 Principios para la selección-evaluación
     -¿Cuándo se utilizará?
     -¿Qué se pretende?
     -¿Cómo lo utilizaremos?
     -Predisposición de los alumnos y profesores
     -Contexto de enseñanza
     -¿A quién va dirigido?
     -Diferencias cognitivas entre los alumnos
     -Participación e intervención de los alumnos y los profesores
     -Características técnicas
     -Versatibilidad
     -Complementarse e interaccionar con otros medios TIC

5.2 Etapas y fases para el diseño-producción
   5.2.1 diseño
        A- Análisis de la situación: debemos de tener en cuenta las características de los destinatarios, momento de la actividad, proceso de enseñanza-aprendizaje, objetivos y contenidos y el equipo humano y técnico.
        B- Plan de trabajo y temporalización: debemos identificar y ordenar las tareas, organizarlas y distribuirlas y determinar el tiempo necesario.
        C- Documentación: tenemos que localizar la información, revisarla, recoger las ideas y evitar duplicaciones de información.
        D- Guionización: se distingue el guion literario donde seleccionaremos, ordenaremos y redactaremos la información y el guion técnico donde diseñaremos la estructura y al organización, concretaremos los medios y los recursos técnicos.
   5.2.2 producción: elaboraremos los diferentes medios y recursos especificados en el guion técnico, grabaremos las secuencias, haremos las fotografías, diseñaremos los gráficos, crearemos animaciones y escanearemos imágenes.
   5.2.3 posproducción: ensamblaremos y combinaremos los distintos medios y recursos siguiendo el guion técnico diseñado mediante diferentes programas como:
— Adobe Premiere Pro CS6: http://www.adobe.com/es/products/premiere.html.
— MotionDV Studio: http://panasonic.jp/ support/global/cs/soft/faq/motionDV_ faq.html.
— VideoStudio Pro X5: http://www.corel.com/ corel/product/index.jsp?pid=prod4650075.
— FinalCut: http://www.apple.com/es/finalcutpro.
— Avid Studio y Pinnacle Studio HD: http:// www.avid.com/ES/products/family/Studio.
      En la guía didactifa indentificaremos el diseño, los contenidos, los objetivos, las características técnicas, la estructura y alguna otra actividad.
   5.2.4 evaluación: Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos y se identificará y corregirá los errores cometidos, mediante estrategias como la autoevaluación de los productores, la evaluación de los usuarios y el juicio experto.

5.3 Utilización e integración didáctica: para que un vídeo sea adecuado deberemos enseyar antes, durante el vídeo deberemos observar las reacciones y mostrar interés y una vez finalizado realizaremos las diferentes actividades.

6. Actividades.

Las actividades que se nos han planteado han sido:
1. Actividad: Rutinas en familia.
   Necesitaremos unos recursos materiales como el móvil por ejemplo para grabar o una cámara de vídeo y un micrófono, esto nos llevará unos 20 minutos y se realizará en el hogar.
2. Actividad: “Somos periodistas.”
     Necesitaremos una cámara de vídeo o un móvil, un micrófono y un proyector. Realizaremos la actividad durante unos 20 minutos durante 3 viernes y se realizará en el aula habitual de clase.
3. Actividad: Relatos encadenados.
     Necesitamos una cámara de vídeo o un móvil, un ordenador y un proyector, lo haremos en nuestra aula habitual.


Para terminar hemos visto el vídeo "Ian" que trata sobretodo de la discapacidad y la fuerza de voluntad, donde un niño en silla de ruedas quiere jugar con otros niños en un parque pero finalmente en sus sueños siempre vuelve a su silla, por lo que al fin consigue que los demás niños también le acepten y jueguen todos juntos.

Tema 2

Hoy comenzamos con las exposiciones de los temas, nos toca empezar por el tema 2, que es el tema 20 del libro: "La competencia digital del profesorado (TPACK)".

1-¿Qué es la competencia digital?

Es usar todas las tecnologías digitales para la información, comunicación y resolución de problemas básicos en la vida.
Por este motivo las TICs se convierten en esenciales en nuestro día a día, por eso se han incorporado en el aula, teniendo la necesidad de modificar el modelo de enseñanza tradicional, tanto en lo que da como en el rol del profesor.

-¿Por qué se cree necesario el uso de las TICS en la Educación?

Las TICs nos preparan para comprender las nuevas tecnologías y además hace que los niños se acostumbren a utilizarlas para su futuro profesional.

¡¡Un error muy grave es utilizar las nuevas tecnologías y hacer lo mismo que se hacía antes sin ellas!!

-¿Cómo usar las TICs en la Educación Infantil?

Las TICs las podemos usar para comunicarnos, para hacer trabajo individual y cooperativo. Además se puede buscar información y elaborarla, así como explicar un objetivo, contenidos y competencias tecnológicas.
Gracias a el uso de las TICs aprenderemos utilizando la tecnología y muchas otras estrategias para conseguir un aprendizaje significado y motivador.

Se debe tener cuidado a la hora de elegir la información, teniendo en cuenta lo que realmente es importante de lo que no; por otra parte las actividades deben estar integradas en el curriculum.
Al igual que se debe hablar sobre los peligros que tiene la red e informar de la conducta que seria correcta en cuanto a la identidad digital.

Las funciones del docente en los escenarios tecnológicos son:
- Aprender de forma autónoma.
- Regula los aprendizajes.
- Ofrece un desarrollo cognitivo y personal.
- Aprovecha las TIC.
- Es una novedad, motiva y da valores.
- Ofrece aprendizajes significativos.
- Es un mediador.
- Planifica contenidos.
-Atiende a diferencias individuales.
- Establece metas y comparte experiencias.

¿Cuál es el nuevo papel que desempeña el profesorado?

1. Preparar la clase introduciendo las TICs cuando el docente crea oportuno, promover el aprendizaje autónomo y aprovechar los diferentes recursos que tenga en sus manos.
2. Preparar recursos, como el material didáctico o las TICs que favorezcan la enseñanza y considerar nuevas aportaciones de los medios de comunicación.
3. Utilizar diversos lenguajes, incorporando un lenguaje icónico, la estructuración hipertextual y la multimedialidad.
4. La motivación, apoyando a los estudiantes de maner online, proponer actividades interesantes y despertar el deseo de aprender de sus alumnos.
5. Profesor--> alumno, facilitar la comprensión y fomentar el aprendizaje, proponer información, mantener el orden, proponer actividades para orientar y fomentar la participación, asesorar y evaluar.
6. Ofrecer tutorías y ejemplos, manteniendo contacto con la familia, teniendo feedback con ellos y en seguimiento individual, ser ejemplos de actuación y de valores para los alumnos, y dar ejemplo a lo hora de utilizar los recursos tecnológicos.
7. Estudiar con los estudiantes ofreciendo actitudes y habilidades que son necesarias para él, realizar trabajos con ellos y valorar los resultados obtenidos.
8 La gestión del centro controlando la asistencia, las notas, las actas y las ayudas tecnológicas.

¿De qué depende el manejo adecuado de las TICs?

A la hora de manejar estas herramientas es muy importante el rol de cada profesor y que este tenga las competencias necesarias adquiridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TICs nos han permitido obtener una nueva condición educativa que tendrá como objetivo: aprender, pensar, trabajar en equipo y asumir con responsabilidad sus decisiones.

Las posibilidades educativas que esto ofrece en el aula son varias, como por ejemplo:
- Innovaciones prácticas.
- Calidad educativa.
- Redes de aprendizaje.
- Generar nuevos conocimientos.
- Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Espacio abierto de discusión.

Vídeo: "La Importancia de las TICs en la E.I."
El vídeo trata sobre el uso de las TICs en la Educación Infantil.
Comienza explicando como era la vida antes de que aparecieran las TiCs.
La aparición de Internet ha ayudado a poder expresarnos y diluir las fronteras entre países permitiendo poder conectarnos con personas de otros lugares distintos al nuestro
Esto mejora la comunicación entre profesor y alumno ya que el acceso a la información ahora es posible para muchos, ya que anteriormente el poder estudiar solo estaba en manos de pocos afortunados.
Las TICs permiten que el conocimiento pueda registrarse, almacenarse y compartirse con otros para así contribuir directamente con la educación.
Además habla de diversas herramientas que pueden ser de gran utilidad para ayudar a sus alumnos con las clases online