Herramientas web 2.0 #11

Para comenzar la clase hemos visto un vídeo llamado "Cuentos para niños de la Web 2.0"

PRACTICA NUMERO 5
En esta práctica tenemos que hacer dos fichas sobre las WEB 2.0 y sus características

Cualquier persona puede ser productora de información, y para eso existen muchas herramientas llamadas "herramientas 2.0"

-embed- o código emdebido permite coger el código de una herramienta y pegarlo donde queramos.

Esto es libre, ya que no necesitas tener una cuenta para entrar y pueden hacerlo sin ningún problema.

Además es gratuita por lo que no necesitamos pagar nada para poder visualizar o utilizar estas herramientas.

El pequeño problema es que las mayorías de estas páginas son en inglés.

Hay muchas páginas que recogen estas herramientas. Al ser gratuitas muchas acaban siendo inexistentes 

WebQuest, páginas para, por ejemplo, realizar un trabajo guiado, existen basntantes como son: zunal.com; webquest.carm.es; aula21.net/Wqfacil/webquest.htm.

Una herramienta parecida al Kahoot que no es tan competitiva es el Quizziz.
Para utilizar el Kahoot y crear uno nos meteremos en este enlace y una vez tengamos creado el Kahoot nuestros alumnos podrán participar en el juego metiendose en este nuevo enlace
Otras herramientas son el Socrative y el Cerebriti.

Mediante las infografías podemos crear una cuadro visual sobre información compleja que queremos explicar de forma rápida y sencilla. Existen un montón de páginas donde se pueden crear, como por ejemplo: Piktochart, o easelly, y infogr.am entre otras.

El pensamiento computacional significa pensar con lógica, juntado con el razonamiento. Si se practicase desde bien pequeños las personas tendrían mas capacidad para pensar y lo harían mucho mejor.
Aplicaciones utilizadas para que los niños practiquen esto son: code, o code combat o por ejemplo make world.

Otras herramientas muy utilizadas son Google, Wikipedia, Google Translate, y Word Reference.

También se incluyen aquí los diferentes tipos de conversores, como son PDF to DOC, para utilizar cuando queremos trasformar un archivo que tenemos en PDF a un WORD para editarlo; otra herramienta parecida es el Zamzar que sirve para convertir ficheros de cualquier formato a otro. También tenemos la opcion de descargar vídeos de YouTube poniendo http://www.descargaryoutube.com/  o añadiendo "ss" delante de la palabra youtube en el URL del vídeo.

También existen editores gráficos como PIXLR; LUNAPIC y splashup, entre otras.

Otra herramienta sencilla que nos permite organizarnos son los de gestión de tiempo, como por ejemplo el Google Calendar, Remember the milk, el Reservio para recordar a los clientes sus citas y el Doodle que sirve para organizar reuniones o eventos y elegir una fecha para que a todos o a la gran mayoría les venga bien.

Existen redes sociales como LinkedIn y EducaTic, o Docente.me, solarTIC o tiching.

Los discos duros que existen para almacenar archivos son el Google Drive, el Dropbox, o OneDrive o iCloud para teléfonos con sistemas operativos de Apple.

Otras opciones para utilizar herramientas 2.0 son los geolocalizadores como puede ser el Google Maps, o Google Earth, o por ejemplo Eduloc.
Además se han creado este tipo de geolocalizadores para gente deportista que se puede perder al hacer montañismo, como por ejemplo el endomondo que te lo puedes descargar aquí y sirve para rastrear la señal de por donde ha pasado esa persona mediante la aplicación. Estas aplicaciones son llamadas Geotracking.

Otras aplicaciones son YouTube, Vimeo, Dailymotion y Teacher Tube utilizada para dar clase mediante sus vídeos.

Además tenemos más aplicaciones como los booktrailer, Kuentalibros, red social para recomendar libros por parte de otras personas, StopMotion para las imágenes que crean vídeos al hacerlas rápidas

Otro tipo de herramientas son las de realidad aumentada, como el wikitude, los Códigos QR que estos los generaríamos nosotros y luego los usuarios se podrán meter para entrar a las páginas, encontrar la información proporcionada, etc. para crear estos códigos tenemos por ejemplo: http://es.qr-code-generator.com/,  http://www.visualead.com/qurify2/es/ o http://www.qrcode-monkey.com/es

Los PLICKERS los podemos utilizar en clase a la hora de hacer actividades de preguntas y respuestas y que los alumnos muestren su código dependiendo de que respuesta piensan que es la correcta, una vez hecha se saca una foto y se ve cuantos han acertado y quienes no.

A la hora de hacer presentaciones es muy importante que no aburramos al público ya que dejarán de prestarnos atención, al igual que al hacer uso de un acompañamiento visual este no debe ser demasiado excesivo o agobiante, debe contener fotos y ser simplemente un apoyo para el parlante, sin caer en la adicción de leer constantemente las diapositivas.
Todos conocemos herramientas para crear nuestros apoyos visuales, como por ejemplo: PowerPoint, Prezi, Google Slides, Canva...

Para meter las imágenes en nuestras presentaciones debemos tener en cuenta si la foto tiene derechos de autor o no, para ello existen aplicaciones donde podemos conseguir imágenes, como por ejemplo: flickr, o pixabay o freeimages.
Lo mismo pasa a la hora de querer añadir sonido a las presentaciones, por eso para ellos disponemos del soundcloud, del audacity, de podomatic que permiten descargar música libre y sin cometer descargar ilegales.

Otra herramienta que nos puede ser de gran utilidad a la hora de presentar un trabajo con las líneas del tiempo,que nos permite hacer comparaciones de como van cambiando las cosas con el tiempo. Para ellos podemos utilizar aplicaciones como: timetoast, timerime, Rememble, dipity, o Xtimeline

A los apasionantes de la lectura, o no, les puede servir las publicaciones digitales, donde podrán ver revistas, libros en Internet, gracias a issuu, o calaméo, storyjumper,

Los mapas conceptuales sirven para representar gráficamente un texto y tenerlo ordenado, para ello existen herramientas como mindmeister, X Mind, popplet o Genialy entre otras.

Para crear murales digitales podemos utilizar herramientas como padlet, mural, lino o spaaze.

A la hora de crear test o furmalarios tenemos diversas opciones como son; Google Forms, JotForm, SurveyMonkey o thatquiz

Algo muy importante para un docente es poder comunicarse con sus alumnos y viceversa, para ellos se pueden utilizar herramientas como Moxtra o Skype donde el docente y el alumno podrán interactuar entre ellos.

Tambien existen varias aplicaciones nos podemos crear un blog nuevo, y estas con Blogger, que ya lo tenemos, WordPress, tumblr, edublogs, que nos llegará a ser útil en un futuro.

Competencia con el uso de las TICs

KIT BÁSICO DE CUALQUIER DOCENTE PARA SER COMPETENTE DIGITALMENTE

¿Qué                                     

• habilidades
• recursos
• técnicas
• procesos
• aplicaciones/herramientas

                                                          necesita el docente para ser competente en el uso de las TICs?

Un docente necesita saber manejar ciertas aplicaciones, recursos y herramientas de un ordenador para poder decir que es competente digitalmente, de esta forma mejorará la calidad educativa, adopatará estrategias para orientas a los estudiantes y promoverá las transformaciones de las instituciones educativas.

Para ello deberá tener:

• Competencias tecnológicas, teniendo la capacidad para utilizar las herramientas de uso pedagógico y así mejorar el aprendizaje.
• Competencia comunicativa para saber expresarse, establecer contacto y relacionarse a través de diversos medios.
• Competencia pedagógica siendo capaz de utilizar las TICs en el proceso de aprendizaje.
• Competencia de gestión para planear, organizar, administrar y evaluar de forma efectiva los procesos educativos.
• Competencia investigativa para trasformar el saber a los nuevos conocimientos.

Existen varios niveles de competencia:

1. Exploración: primera aproximación al mundo de las TICs arriesgándose y creando idead novedosas que rompen con lo tradicional, así el docente empieza a familiarizarse con estas.
2. Integración: se comienzan a desarrollar las capacidades para usar las TICs de forma autónoma, descubriendo lo útiles que son y adaptándolas al diseño curricular.
3. Innovación: ya se utilizan las TICs para crear y expresar ideas en la practica educativa para el aprendizaje, donde se seguirán adaptando herramientas tecnológicas y novedosas ideas, además podrá compartir con los demás docentes experiencias y proponer estrategias mejorando la calidad educativa.

Por este motivo un docente que es competente tecnológicamente tendrá las capacidades ya adquiridas para llevar todo esto a la práctica y poder innovar en sus clases, incluso creando sus propias herramientas adaptadas del aprendizaje sobre lo impuesto en el curriculum.

 Además la tecnología puede utilizarse para apoyar las formas tradicionales de aprendizaje y así transformar la forma de aprendizaje, haciéndolas más participativas, motivadoras y utilizando

también el "aprender haciendo"

1 minuto en Internet #10

Para empezar hemos completado una corta encuesta sobre la edad que tenemos, con que frecuencia utilizamos las páginas Webs y los libros de enciclopedias o diccionarios para buscar información y, por último que Redes Sociales utilizamos o tenemos cuenta.

El vídeo de un minuto en Internet va de las cantidades que se publican al día en total.

Hemos comparado una ruleta donde aparecen los datos de cuanto pasa en cada aplicación en solo 1 minutos, y en las publicaciones de Instagram y en la visualización de películas en Netflix se aprecia un gran cambio en sus cifras, ya que aumentan considerablemente.

También hemos hablado de donde buscar información ya que en Google muchas veces no es fiable, por eso tenemos que tener muy en cuenta las "keywords" que son las etiquetas para buscar la información que busco. Por eso me quedaré con las palabras claves de lo que quiero buscar para así que no me entren anuncios, ni publicidad, ni páginas que no contengan información que no necesito.
Otra forma de buscar esa información es poner la frase entre las comillas, por que así solo buscará las palabras que yo le ponga y en ese orden eliminando así posibles páginas que no me interesen ya que pueden contener las palabras que yo le pongo para que busque pero en otro orden y con otra intencionalidad, ya que busca palabras, no frases; por eso hay que ponerle entre comillas, como he nombrado antes.

Un sitio donde buscar que es de fiar es el Google Académico dónde nos buscará información realmente relevante para los estudiantes. Además tenemos la opción de buscar la noticia, por ejemplo, del año 2016, porque nos da la opción de descartar noticias antiguas y quedarnos con las modernas, o viceversa

Otra función que se oferta en Google es poder guardar las páginas que visitas en tu biblioteca, dando en la parte de arriba a la derecha en opciones y seleccionando "Mi biblioteca", así podemos guardar los artículos para leerlos más tarde.

Además podemos hacer que se nos envíe una alerta si la página que nos ha interesado ha subido nuevo material que nos pueda interesar en "Alertas".

Otras cosas que nos dan son las opciones de buscar imágenes, ver noticias sobre lo que pongamos en búsqueda, vídeos, la opción de mapas (que solo nos será útil para buscar localizaciones, ya que un libro nos dirá que no ha sido encontrado ya que no es un lugar), nos saldrán también libros, herramientas que nos servirá para cambiar los filtros de nuestra búsqueda y poder elegir el país de donde lo queremos buscar, en que idioma y de que fecha, incluso en imágenes podemos poner en el filtro que lo queremos de tal color, tamaño y tipo de imagen, teniendo así la posibilidad de poder las imágenes que son de libro uso;

Otra opción que se nos plantea es buscar esa información que necesitamos en otras páginas como en Twitter, Pinterest, SlideShare, Facebook, etc. donde suben también contenidos o vídeos que nos pueden servir de ayuda en nuestra exposición de dentro de poco.

JuanFra nos ha dado la chuleta de ciertos buscadores academicos que son fiables para nosotros, estos son:

• iSEEK:  http://education.iseek.com/iseek/home.page
• Google Scholar: http://scholar.google.es
• ACADEMIA.edu: http://www.academia.edu/
• TESEO: http://www.educacion.gob.es/teseo/
• Dialnet :http://dialnet.unirioja.es/
• HighBeam Research: http://www.highbeam.com/

Tema 1 #09

Para empezar nos ha puesto dos vídeos muy de actualidad.
El primero era en un debate político donde un hombre llama a una mujer "palmera". Esta mujer se defiende y los de su misma mesa (dos hombres) en lugar de defendedla o llamarle la atención al otro hombre le resta importancia diciéndole a la compañera que se calme.
En el segundo vídeo se ve a Rafa Nadal ayudando en las riadas que han pasado en Mallorca, con su chándal, sin pedir nada a cambio y actuando como los demás vecinos del pueblo, sin querer llamar la atención.

Ambos vídeos tratan sobre la educación pero de diferentes tipos, ya que en el primer vídeo se trata de una mala educación, comenzando por el primer hombre que la insulta y después por parte de de sus compañeros que no le dan amparo a su compañera; mientras que en el segundo vídeo se muestra a una persona también importante a nivel mundial ayudando sin importar la imagen que eso le genere y sin pedir nada a cambio.

En el Blog de hoy vamos a comenzar a explicar el tema 1 del libro nombrado en temas anteriores. Este tema se llama "La escuela en la sociedad de la información. La escuela 2.0".
Consta de tres apartados:
1. La sociedad de la información. Sus caracteristicas definitivas.
2. Transformaciones de las instituciones educativas en la Sociedad de la Información (SI).
3. Posibilidades educativas.

Comenzamos dejando claro que en la educación no hay recetas que ya estén hechas, pero si tenemos muchos ingredientes para jugar con ellos y así planificar como queremos hacer las cosas en la docencia y de como vamos a utilizar las nuevas tecnologías (TIC) como nuevos recursos en el aula.
Se define como SI aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información ya que son importantes en actividades sociales, cultuales y económicas (Wikipededia).

A continuación comparamos unas fotos sobre la interconexión que existe de Internet entre los diferentes continentes. (Imagen sacada en 2007). Se puede apreciar la cantidad de comunicación que existe en América y Europa, sobretodo.

También nos ha enseñado una página donde nos podemos meter y ver lo que sucede en otros países a tiempo real en ciertas calles, por ejemplo de Benidorm podemos ver lo que sucede en las playas y en dos de los paseos.

Otra cosa que ha cambiado mucho es la forma de comunicación que teniamos antes con las personas, ahora mediante Skype por ejemplo, podemos hablar a tiempo real con personas que están viviendo en otra parte del mundo, dando la posibilidad de hacer así entrevistas a distancias, o poder asistir a reuniones sin salir de tu casa.
Con la ayuda de los cambios de estos nuevos tiempos se han creado también nuevos trabajos ya que se han necesitado especialistas para poder llevar a cabo estos cambios, o simplemente para probar estas nuevas formas de interectuar, como por ejemplo, hay personas que se ganan la vida trabajando para empresas probando sus juegos o los nuevos youtubers que hacen vídeos y los suben a YouTube.

Por estas cosas, aparece la Brecha Digital, ya que un algunos lugares no existe nada de esto, en otros solo se vive de eso, nos relacionamos por Internet, buscamos lo que necesitamos por Internet, estamos todo el día dependiendo del Internet. Por esta razón aparece la infoxicación, por una sobrecarga de la persona por parte de Internet.
Es necesario aprender a utilizar esos nuevos servicios que nos llegan con tanta facilidad para no caer en una adicción.
Vivimos en una sociedad que debemos a "aprender para aprender", por lo que debemos adquirir tres capacidades: aprender, desaprender y reaprender para poder adaptarnos a las novedades que nos van apareciendo.
La inteligencia ambiental está basada en la computación ubicua, donde cada persona interactua con varios dispositivos programables.
Los tiempos líquidos hace referencia a nuestra sociedad, que está comenzando a ser dinámica y nada estática, con tecnologías muy potentes. (Z. Bauman).
Vivimos en una sociedad de redes, donde pocas son las personas que no utilizan las redes sociales para comunicarse, es decir, no tienen una presencia virtual.

Hemos pasado de ser una sociedad 1.0 (ya que solo eramos consumidores de Internet) a ser una sociedad 2.0 ya que además de consumir ese Internet para buscar información hemos pasado a crearla nosotros mediante páginas Web.

En las escuelas del siglo XXI no hay clase donde haya mínimo un ordenador, donde los alumnos pueden buscar la información que necesiten vía Internet, o usarlo para adquirir nuevas capacidades y así se nos ofrecen miles de formas más de aprendizaje.
De esta forma si adquirimos un aprendizaje permanente, algo que realmente aprenderlo sea simbólico para nosotros lo tendremos aprendido para toda la vida.

El curriculum de esto tipo de aprendizaje es flexible, por que se puede ir cambiando; es dinámico ya que se interactua; es innovador; diverso, personalizado por cada docente y a cada alumno; contextualizado ya que tiene que ver con algo que se está dando o se quiere enseñar y es actual.

El aprendizaje no se debe solo a los centros de aprendizaje ya que existen 3 tipos de aprendizaje.
El aprendizaje formal si que se debe a los centros institucionales diseñados para la formación, están organizados y estructurados y el alumno debe estar interesado en aprender.
El aprendizaje informal se da en el entorno familiar, en las actividades de ocio o en el trabajo, no está organizado y se aprende sin ninguna intencionalidad.
El aprendizaje no formal se da en actividades planificadas pero no son un programa de formación aunque si que debe intencionalidad por parte del alumno.

La manera de aprendizaje que se impartía antiguamente ha sufrido varias transformaciones:
El aprendizaje es activo ya que el alumno pasa a ser el protagonista de su enseñanza.
Ahora se debe producir el conocimiento y no solo reproducirlo (construtivismo).
El aprendizaje es social, por que interactua con sus compañeros.
Es integrado, situado, contextualizado y flexible.
Se desarrollarán y se impulsarán los diferentes tipos de inteligencias.
La educación ha comenzado a ser personalizada a las necesidades de los alumnos.
Por último la evaluación se trata de un proceso en el que los alumnados han generado.

Por diversos motivos se han ido implantando en las clases las pantallas interactivas que hacen que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.
Así las posibilidades de esta forma de enseñanza hace que el aprendizaje hace que sea bidireccional por que va en ambas direcciones (tanto del maestro a los alumnos, como de los alumnos al profesor); que sea de uno-uno a uno-varios e hipermedia.

Un gran cambio es que la enseñanza ha pasado de ser sincrónica a asincrónica, ya que antes solo era el tutor quien enseñaba a los alumnos, y ahora todos se enseñan unos a otros, tanto el docente enseña a sus alumnos, como los alumnos al docente, como los alumnos se enseñan entre ellos.
Al igual que se pueden diferenciar la herramientas de Internet como por ejemplo:
* Herramientas sincrónicas: el chat, las audios y vídeo conferencias, el messenger y las videollamadas.
* Herramientas asincrónicas: correo electrónico, los foros, las Wikis, los Blogs, y grupos.

Otro gran cambio que se ha dado ha sido en las estructuras organizativas, dadas por la virtualidad, la flexibilidad y la presencia de muchos actores (alumnos y docentes).

Además surgió una necesidad de configurar redes de formación, haciéndolas accesibles para todos, se ha tenido que asumir una cultura de participación y colaboración, los objetivos deben ser conocidos por todos los miembros, debe haber calidad de la información y contenidos por parte de los miembros que participen aportando está información, las reglas de funcionamiento deben ser claras, deben existir unas pautas de conductas positiva como ejemplo, para todo esto se deben tener unas mínimas destrezas tecnológicas por parte de los miembros.

La movilidad virtual de los estudiantes debe facilitar el acercamiento de los estudiantes a instancias educativas fuera de su entorno, debe ofrecer contenidos, profesorado y experiencias educativas de calidad y así favorecer la dimensión intercultural de la educación.

Los nuevos roles del profesorado serán adaptar la forma de dar la clase, haciendo participe al alumno para que adquiera los conocimientos y las capacidades propuestas, movilizando las diferentes TIC que se le han ofertado.

Para acabar la clase hemos visto dos vídeos sobre como el docente puede utilizar estas TIC en clase:
En el primer vídeo se muestra como se utilizan los nuevos recursos y como está organizada la clase, sin faltar un rincón para el ordenador, con juegos educativos on-line, etc.
En el segundo vídeo se muestra una maestra dando la clase y cuando aparece el director de la escuela para informarle que a partir de ahí se instalarán nuevos recursos para una mejor educación. Pero el problema en este caso, esta docente no sabe usar los recursos TIC para enseñar a sus alumnos, por lo que realiza los mismo que hacía antes, recitando las tablas de multiplicar, pero en lugar de escribirlas y mirarlas de ahí, mirandolas en la pantalla del ordenador.