Práctica 6.

Me ha tocado hablar sobre el Blog de Caminitos de Ilusión.

Tema 4

INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN: WEBQUEST, CAZA DEL TESORO, BLOG Y WIKI


- Introducción

Aspectos fundamentales para nuestra aula:
* Considerar Internet un recurso importante en la formación del alumnado.
* Dar la máxima importancia al proceso de aprendizaje del alumno.
*Considerar la posibilidad de elaborar nuestros propios materiales educativos para personalizar al máximo el proceso de aprendizaje.

Las ventajas que nos ofrecen las webquest, los blos y las wikis son diversas:
●Medio de expresión y publicación de los conocimientos construidos.
● Permiten publicar de manera sencilla contenidos propios.
● Crear contenidos adaptados a cada situación del aula.
● Fomentan expresión/comprensión escritas y habilidades en tratamiento de la información.
● Potencian las habilidades comunicativas.
● Podemos utilizarlos como herramientas para investigación y colaboración docentes.
● Pueden ser herramientas de formación continua.
● Trabajar por proyectos en el aula.
● Potenciar la dimensión social de Internet.
● Ofrecen nuevas perspectivas dentro y fuera del aula.
● Abren cauces efectivos de participación.
● Convierten a los alumnos y profesores en creadores y difusores de información a través de la red.
● Desarrollan actividades colaborativas de enseñanza-aprendizaje entre instituciones y personas a través de Internet.
● Promueven criterios y generan habilidades para la discriminación y selección de la información encontrada en Internet.
● Fomentan el papel de los maestros como orientadores y mediadores.

- Webquest

¿Qué es?
Es una actividad guiada (profesor/a)  donde el alumno/a construye su propio conocimiento utilizando de forma didáctica  la información de Internet.
Tiene su origen en el concepto Webquest de 1995 y está desarrollado por el profeso Bernie Dodge y Tom March en E.E.U.U.

Sus características:
● Tarea atractiva y motivadora.
● Ofrece los  recursos de internet que aparecen en el currículo.
● Fomenta la cooperación y la colaboración.
● Uso de recursos como ordenadores, impresoras, navegadores…
● Se centra en el uso de la información y no en la búsqueda.
● La tarea es la parte fundamental, ya que marca todo el proceso de trabajo.

Su estructura para el alumnado es que consta de: una introducción, de la tarea, del proceso, de la evaluación y por último la conclusión.
Existen varios tipos como son las miniquest, el blogquest, el tubequest, el earthquest y el geoquest o mapquest.

El uso educativo de la Webquest:
● Forma de explotación didáctica de Internet.
● Actividades centradas sólo en el uso de la información obtenida.
● El alumno trabaja la autonomía.
● Potencia el trabajo en grupo y colaborativo.
● Fomenta las competencias derivadas del uso de Internet.
● Son sencillas para planificar el profesor.
● Fácil adaptación en el aula.
● Motivacionales para los alumnos.

Propuesta de crear una WebQuest:
● Diseñar una webquest es similar a diseñar una unidad didáctica con una estructura determinada.
● Respecto al diseño gráfico, será como diseñar una página web donde tendremos en cuenta el soporte electrónico.
● Debe tratar un tema que pertenezca a alguna área curricular.
● Apartados de la webquest: introducción, tarea, proceso, evaluación, conclusión.
● Dirigida al alumnado.
● Internet será un recurso importante en la webquest, por lo que enlazaremos a otras webs.

- Caza del tesoro

¿Qué es?
 Tipo de actividad con estructura definida en la que el alumno utiliza los recursos existentes en Internet para contestar a las cuestiones que se plantean para llegar a: “LA GRAN PREGUNTA”

¿En qué consiste esa gran pregunta?
Es la pregunta final y con ella se llega ala evaluación.

Su objetivo es adquirir conocimientos sobre un tema desarrollando destrezas de lectura, comprensión y síntesis y comparación.

Su estructura sigue del siguiente modo:
1. Introducción.
2. Preguntas.
3. Recursos.
4. La gran pregunta

- Blog

¿Qué es?
● Diarios publicados en Internet.
● Tienen recursos informativos e interactivos.
● Información publicada por orden cronológico.
● Diálogo escrito entre el autor y los lectores.
● Primer género narrativo de la web.

Origen: fue creado por Jorn Barger, quien unió los conceptos "web" y "log" en 1997
Y Peter Merholz denominó "web-blog" a estos sitios, y "bloggers" a quienes los redactan.

Los Blogs es uno de los fenómenos más comunicativos con más expansión en la red.

Sus características:
● Fácil publicación de contenidos.
● Posibilidad de expresión propia.
● Amplio abanico de temas.
● Suscripción gratuita.
● Estructura cronológica.
● Interactivos y con influencia.

Su estructura:
● Entradas en la portada del blog.
● Categorías o etiquetas.
● Información del autor del blog.
● Gadgets y widgets.
● Otros: ventana de búsqueda, diseño, plantillas...

El uso educativo del blog:
Se creó en 2006 con la L.O.E. con la competencia digital de la información para aprender.
Es una herramienta de gestión del conocimiento, un espacio destinado a las reflexiones del alumnado sobre su  aprendizaje y además es una red de aprendizaje.

Los blogs de educación se denominan "edublogs"

- Wiki

¿Qué es?
Es una herramienta colaborativa para un grupo de usuarios que lo pueden editar, ya que estos usuarios aportan información nueva.

Su origen es hawuaiano, y significa rápido, además tiene capacidad de actualización y de aumentar los contenidos ya publicados.

La estructura y características que siguen las wikis son que es un documento electrónico sencillo y rápido, da información, te avisa cuando una página ha sufrido cambios y estos se pueden visualizar y recuperar y que además te sale en el historia los cambios recientes.

En el ámbito educativo tiene gran potencialidad ya que puedes acceder a la información, aportar nueva, es rápido de utilizar y puedes crear textos. Además se guardan todas las versiones anteriores y los alumnos suelen ser cuidadosos con la información que aparecen en los wikis.

Las "Eduwikis" es un sistema wiki utilizado en el campo de la educación entre alumnos, profesores y alumnos-profesores, donde el trabajo es colaborativo y sirve para proyectos.

La metodología wiki:
● Compartir, crear y revisar la información.
● Perder el miedo a compartir los documentos de trabajo y aceptar  cambios.
● Motivar a los compañeros de grupo para que participen.
● Tareas adaptadas al nivel educativo de los alumnos y favorecen la comunicación.

Si no tenemos conocimientos sobre el diseño o la creación de una wiki podemos colaborar con wikis ya creadas.

La propuesta educativa que tienen las wikis es que sea un diario de clase, que actúe como un periódico o una revista digital, sirve también para presentar trabajos, glosarios y proyectos de información.

- Conclusión
● Trabajar en un entorno constructivista.
● Forma colaborativa.
● Discriminar información.
● Recursos TIC: tecnología afectiva, simple y sencilla
● Aprenderán

Tema 3

Las TICs y la inclusión educativa

Vídeo: Las TICs en la inclusión educativa.

El vídeo habla de que todos los alumnos ya tengan discapacidad o no tienen derecha al aprendizaje. Además nombra la inclusión de todos los alumnos en el mismo aula y haciendo las mismas actividades diseñando una escuela para todos, Muestra todos los distintos tipos de ayudas y soportes que son útiles para conseguir esa inclusión.

1. Introducción

Las TICs deben ser accesibles a todo el alumnado y el doncente hace de pilar fundamental para esa adaptación a el.
Además se necesita conocer las posibilidades de cada alumno para ajustar las TICs a él, y de esa manera ofrecer la igualdad de derechos y oportunidades a través de una educación inclusiva.

2. Objetivos de las TICs

- Adquirir los conocimientos más actualizados sobre las TIC.
- Formar al docente para que sepa elegir las TIC adecuadas a las necesidades educativas de cada alumno.
- Conocer las dificultades que pueden presentar a los alumnos con necesidades educativas especificas (nee) ante el uso de redes y ordenadores.
- Indentificar las diferentes modificaciones y adaptaciones que nos ofrecen software y hardware.

3. Importancia de las TIC en la escuela inclusiva.

El principio de la educación inclusiva es la valoración de la diversidad dentro de la comunidad humana y eliminar las barreras de la exclusión social que se han ido creando. De esta forma las TICs puede ofrecer el apoyo educativo necesario para brindar nuevas oportunidades de inclusión social.

Las TICs son un recurso idóneo que:
- Flexibiliza la enseñanza.
- Elimina barreras espacio-temporales entre profesor-alumno.
- Amplia la oferta educativa.
- Favorece el aprendizaje cooperativo.
- Potencia el autoaprendizaje.
- Adapta los medios y las necesidades.

"En general, todos llegamos a presentar una pequeña discapacidad, cuando nos enfrentamos a algo que nos resulta difícil de entender".

Las ventajas que nos da las TICs:
- Nos proporciona autonomía personal en el desarrollo de trabajos.
- Son excelentes simuladores de realidad.
- Los alumnos aprenden las mismas cosas, pero de forma diferente.
- Potencian el antusiasmo hacia la escuela.
- Proporciona un feed-back inmediato.
- Permite la realización de una misma actividad tantas veces como sea necesario hasta la habilidad de esta.
- Es diverso a la hora de presentarlo.
- Ayuda a superar los distintos tipos de dificultades que presentan los alumnos.
- Mejoran su autoconcepto, al igual que su rendimiento académico.

4. El acceso a las TIC

Las TICs deben respoder ante una:
- Integración social
- Integración educativa
- Integración cultural
Esto se logrará unicamente mediante un acceso pleno en su entorno formativo.

Si contamos con los recursos pero no sabemos adaptarlos, es como si no existieran ya que no podremos utilizarlos, por eso el profesor es visto como una figura incondicional.

La accesibilidad es proporcionar flexibilidad para acomodarse a las preferencias y necesidades de cada alumno, por lo que cuando hablamos de las TICs hablamos de ofrecer en el ámbito de las telecomunicaciones, cierta equidad e igualdad en el uso de los medios informáticos.
Ofreciendo adaptaciones en el Hardware y el Software.

Las dos fases por las que lograremos la inclusión de nuestros alumnos son:
- El acceso al ordenador, como una herramienta para el aprendizaje.
Esta es la solución más sencilla, para conseguir que esa inclusión sea eficaz adaptaremos cada ordenador a la necesidad especifica de cada alumno y es el profesor el que será facilitador del aprendizaje.
Para ello, dotamos de recursos que se pueden aplicar en nuestro ordenador como es la adaptación del teclado, los ratones especiales, el licornio o la impresora Braille.
Debemos de tener por si nuestro sistema operativo se desconfigura, ya que nuestro equipo deja de funcionar como deberia, por lo que nuestro Software debe dar respuesta a los recursos de los que disponemos en el ordenador.

- El acceso a Internet y a la red, que brinda la posibilidad de acceder a Internet y mantener el contacto mediante redes.
Para ello debemos ser capaces de utilizar los recursos que ofrece la red y tener adquirido el objetivo del acceso al ordenador. Además de tener una red accesible, que se pueda utilizar.
La red accesible es donde todos podemos explorar de manera equivalente, sea cual sea la forma de acceso de cada uno, por lo que necesitaremos la accisibilidad a los ordenadores, mediante esas adaptaciones de programos y herramientas de nuestro ordenador; y por otro lado la accesibilidad a documentos web destinados a fines educativos, como son los derechos fundamentales, la igualdad en el tiempo, la audiencia y participación y sus beneficios.

5. Barreras que impiden la inclusión

- Acceso al ordenador, es la barrera más leve que puede sufrir un alumno y se soluciona adaptando el equipo para cada alumno.
Los problemas más frecuentes de los alumnos con dificultades visuales son el leer la información del monitor y mover el puntero del ratón por la pantalla
Los problemas más frecuentas con alumnos con dificultades auditivas es la información auditiva que el ordenador trasmite.
Los problemas más frecuentes con alumnos con dificultades cognitivas es la dificultad en la lectura y comprensión de los textos.
Los problemas más frecuentes de alumnos con dificultades motoras son los problemas del uso del ratón y del teclado.

- Acceso a Internet (red), es un proceso más complejo y numeroso ya que depende también de los diseñadores de la red.
Los problemas más frecuentes de los alumnos con dificultades visuales son los bajes contrastes debido a la luz de los diferentes colores, la información más importante está destacada a través de colores que el alumno no suele ver, el tamaño y el formato de la letra no se puede modificar, las ventanas tienen un limite de amplitud y los diseños demasiado grandes necesitan un movimiento continuo de pantalla.
Los problemas más frecuentas con alumnos con dificultades auditivas son que algunos vídeos carecen de subtítulos y que el sonido no se puede adaptar a las necesidades de cada niño.
Los problemas más frecuentes con alumnos con dificultades cognitivas son las pantallas que contienen demasiada información, la dificultad en la lectura debido a los contrastes de fondos con colores, las páginas en las que se precisa de ratón para trabajar y los excesivos enlaces que contienen algunas páginas
Los problemas más frecuentes de alumnos con dificultades motoras son los excesivos botones juntos entre sí, los comandos que requieren pulsar simultáneamente varias teclas, las dificultades para moverse por la red, incluso para personas sin ningún tipo de dificultad ya que precisan el ratón y los enlaces multinivel.

6. Tecnología asistida

Son los recursos para alumnos con discapacidad y mejora los resultados de participación en el currículum.
La tecnología asistida, es el uso de las tecnologías para ayudar a los alumnos con problemas de manera sensorial, físico, cognitivo, de aprendizaje y de habla

7. Tipos de software

- Tecnología asistida de tipo Hardware: son los dispositios de entrada de la información (como son los emulsores de el ratón, el teclado y las pantallas táctiles) y los dispositivos de salida de la información.
Para ello existen dispositivos de comunicación alternativa y aumentativa, para los niños que tiene afectado algún órgano de función oral y los de sistema pictográfico para los niños que no saben escribir.

- Software que facilitan el acceso al ordenador, estos adaptan funciones del PC y ayudan al alumnado con nee a introducir y/o extraer información. Estos son las pantallas táctiles, los magnificadores de caracteres, el software lector de pantalla, los teclados virtuales, los programas de redefinicnión del teclado y los reconocimientos ópticos de caracteres (OCR).

8. Áreas de respuesta educativa
- Área personas: qué es capaz de hacer y que información necesita
-Área contextual: los recursos que tiene y las actitudes de los agentes educativos ante las tecnologías.
- Área curricular: para que objetivos usará las TICs (qué, cómo, para qué, cuándo)
- Área tecnológica: la valoración de las tecnologías más adecuadas y las adaptaciones que requieren las tecnologías para acceder a ellas.

Tema 2

Hoy comenzamos con las exposiciones de los temas, nos toca empezar por el tema 2, que es el tema 20 del libro: "La competencia digital del profesorado (TPACK)".

1-¿Qué es la competencia digital?

Es usar todas las tecnologías digitales para la información, comunicación y resolución de problemas básicos en la vida.
Por este motivo las TICs se convierten en esenciales en nuestro día a día, por eso se han incorporado en el aula, teniendo la necesidad de modificar el modelo de enseñanza tradicional, tanto en lo que da como en el rol del profesor.

-¿Por qué se cree necesario el uso de las TICS en la Educación?

Las TICs nos preparan para comprender las nuevas tecnologías y además hace que los niños se acostumbren a utilizarlas para su futuro profesional.

¡¡Un error muy grave es utilizar las nuevas tecnologías y hacer lo mismo que se hacía antes sin ellas!!

-¿Cómo usar las TICs en la Educación Infantil?

Las TICs las podemos usar para comunicarnos, para hacer trabajo individual y cooperativo. Además se puede buscar información y elaborarla, así como explicar un objetivo, contenidos y competencias tecnológicas.
Gracias a el uso de las TICs aprenderemos utilizando la tecnología y muchas otras estrategias para conseguir un aprendizaje significado y motivador.

Se debe tener cuidado a la hora de elegir la información, teniendo en cuenta lo que realmente es importante de lo que no; por otra parte las actividades deben estar integradas en el curriculum.
Al igual que se debe hablar sobre los peligros que tiene la red e informar de la conducta que seria correcta en cuanto a la identidad digital.

Las funciones del docente en los escenarios tecnológicos son:
- Aprender de forma autónoma.
- Regula los aprendizajes.
- Ofrece un desarrollo cognitivo y personal.
- Aprovecha las TIC.
- Es una novedad, motiva y da valores.
- Ofrece aprendizajes significativos.
- Es un mediador.
- Planifica contenidos.
-Atiende a diferencias individuales.
- Establece metas y comparte experiencias.

¿Cuál es el nuevo papel que desempeña el profesorado?

1. Preparar la clase introduciendo las TICs cuando el docente crea oportuno, promover el aprendizaje autónomo y aprovechar los diferentes recursos que tenga en sus manos.
2. Preparar recursos, como el material didáctico o las TICs que favorezcan la enseñanza y considerar nuevas aportaciones de los medios de comunicación.
3. Utilizar diversos lenguajes, incorporando un lenguaje icónico, la estructuración hipertextual y la multimedialidad.
4. La motivación, apoyando a los estudiantes de maner online, proponer actividades interesantes y despertar el deseo de aprender de sus alumnos.
5. Profesor--> alumno, facilitar la comprensión y fomentar el aprendizaje, proponer información, mantener el orden, proponer actividades para orientar y fomentar la participación, asesorar y evaluar.
6. Ofrecer tutorías y ejemplos, manteniendo contacto con la familia, teniendo feedback con ellos y en seguimiento individual, ser ejemplos de actuación y de valores para los alumnos, y dar ejemplo a lo hora de utilizar los recursos tecnológicos.
7. Estudiar con los estudiantes ofreciendo actitudes y habilidades que son necesarias para él, realizar trabajos con ellos y valorar los resultados obtenidos.
8 La gestión del centro controlando la asistencia, las notas, las actas y las ayudas tecnológicas.

¿De qué depende el manejo adecuado de las TICs?

A la hora de manejar estas herramientas es muy importante el rol de cada profesor y que este tenga las competencias necesarias adquiridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TICs nos han permitido obtener una nueva condición educativa que tendrá como objetivo: aprender, pensar, trabajar en equipo y asumir con responsabilidad sus decisiones.

Las posibilidades educativas que esto ofrece en el aula son varias, como por ejemplo:
- Innovaciones prácticas.
- Calidad educativa.
- Redes de aprendizaje.
- Generar nuevos conocimientos.
- Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Espacio abierto de discusión.

Vídeo: "La Importancia de las TICs en la E.I."
El vídeo trata sobre el uso de las TICs en la Educación Infantil.
Comienza explicando como era la vida antes de que aparecieran las TiCs.
La aparición de Internet ha ayudado a poder expresarnos y diluir las fronteras entre países permitiendo poder conectarnos con personas de otros lugares distintos al nuestro
Esto mejora la comunicación entre profesor y alumno ya que el acceso a la información ahora es posible para muchos, ya que anteriormente el poder estudiar solo estaba en manos de pocos afortunados.
Las TICs permiten que el conocimiento pueda registrarse, almacenarse y compartirse con otros para así contribuir directamente con la educación.
Además habla de diversas herramientas que pueden ser de gran utilidad para ayudar a sus alumnos con las clases online

Herramientas web 2.0 #11

Para comenzar la clase hemos visto un vídeo llamado "Cuentos para niños de la Web 2.0"

PRACTICA NUMERO 5
En esta práctica tenemos que hacer dos fichas sobre las WEB 2.0 y sus características

Cualquier persona puede ser productora de información, y para eso existen muchas herramientas llamadas "herramientas 2.0"

-embed- o código emdebido permite coger el código de una herramienta y pegarlo donde queramos.

Esto es libre, ya que no necesitas tener una cuenta para entrar y pueden hacerlo sin ningún problema.

Además es gratuita por lo que no necesitamos pagar nada para poder visualizar o utilizar estas herramientas.

El pequeño problema es que las mayorías de estas páginas son en inglés.

Hay muchas páginas que recogen estas herramientas. Al ser gratuitas muchas acaban siendo inexistentes 

WebQuest, páginas para, por ejemplo, realizar un trabajo guiado, existen basntantes como son: zunal.com; webquest.carm.es; aula21.net/Wqfacil/webquest.htm.

Una herramienta parecida al Kahoot que no es tan competitiva es el Quizziz.
Para utilizar el Kahoot y crear uno nos meteremos en este enlace y una vez tengamos creado el Kahoot nuestros alumnos podrán participar en el juego metiendose en este nuevo enlace
Otras herramientas son el Socrative y el Cerebriti.

Mediante las infografías podemos crear una cuadro visual sobre información compleja que queremos explicar de forma rápida y sencilla. Existen un montón de páginas donde se pueden crear, como por ejemplo: Piktochart, o easelly, y infogr.am entre otras.

El pensamiento computacional significa pensar con lógica, juntado con el razonamiento. Si se practicase desde bien pequeños las personas tendrían mas capacidad para pensar y lo harían mucho mejor.
Aplicaciones utilizadas para que los niños practiquen esto son: code, o code combat o por ejemplo make world.

Otras herramientas muy utilizadas son Google, Wikipedia, Google Translate, y Word Reference.

También se incluyen aquí los diferentes tipos de conversores, como son PDF to DOC, para utilizar cuando queremos trasformar un archivo que tenemos en PDF a un WORD para editarlo; otra herramienta parecida es el Zamzar que sirve para convertir ficheros de cualquier formato a otro. También tenemos la opcion de descargar vídeos de YouTube poniendo http://www.descargaryoutube.com/  o añadiendo "ss" delante de la palabra youtube en el URL del vídeo.

También existen editores gráficos como PIXLR; LUNAPIC y splashup, entre otras.

Otra herramienta sencilla que nos permite organizarnos son los de gestión de tiempo, como por ejemplo el Google Calendar, Remember the milk, el Reservio para recordar a los clientes sus citas y el Doodle que sirve para organizar reuniones o eventos y elegir una fecha para que a todos o a la gran mayoría les venga bien.

Existen redes sociales como LinkedIn y EducaTic, o Docente.me, solarTIC o tiching.

Los discos duros que existen para almacenar archivos son el Google Drive, el Dropbox, o OneDrive o iCloud para teléfonos con sistemas operativos de Apple.

Otras opciones para utilizar herramientas 2.0 son los geolocalizadores como puede ser el Google Maps, o Google Earth, o por ejemplo Eduloc.
Además se han creado este tipo de geolocalizadores para gente deportista que se puede perder al hacer montañismo, como por ejemplo el endomondo que te lo puedes descargar aquí y sirve para rastrear la señal de por donde ha pasado esa persona mediante la aplicación. Estas aplicaciones son llamadas Geotracking.

Otras aplicaciones son YouTube, Vimeo, Dailymotion y Teacher Tube utilizada para dar clase mediante sus vídeos.

Además tenemos más aplicaciones como los booktrailer, Kuentalibros, red social para recomendar libros por parte de otras personas, StopMotion para las imágenes que crean vídeos al hacerlas rápidas

Otro tipo de herramientas son las de realidad aumentada, como el wikitude, los Códigos QR que estos los generaríamos nosotros y luego los usuarios se podrán meter para entrar a las páginas, encontrar la información proporcionada, etc. para crear estos códigos tenemos por ejemplo: http://es.qr-code-generator.com/,  http://www.visualead.com/qurify2/es/ o http://www.qrcode-monkey.com/es

Los PLICKERS los podemos utilizar en clase a la hora de hacer actividades de preguntas y respuestas y que los alumnos muestren su código dependiendo de que respuesta piensan que es la correcta, una vez hecha se saca una foto y se ve cuantos han acertado y quienes no.

A la hora de hacer presentaciones es muy importante que no aburramos al público ya que dejarán de prestarnos atención, al igual que al hacer uso de un acompañamiento visual este no debe ser demasiado excesivo o agobiante, debe contener fotos y ser simplemente un apoyo para el parlante, sin caer en la adicción de leer constantemente las diapositivas.
Todos conocemos herramientas para crear nuestros apoyos visuales, como por ejemplo: PowerPoint, Prezi, Google Slides, Canva...

Para meter las imágenes en nuestras presentaciones debemos tener en cuenta si la foto tiene derechos de autor o no, para ello existen aplicaciones donde podemos conseguir imágenes, como por ejemplo: flickr, o pixabay o freeimages.
Lo mismo pasa a la hora de querer añadir sonido a las presentaciones, por eso para ellos disponemos del soundcloud, del audacity, de podomatic que permiten descargar música libre y sin cometer descargar ilegales.

Otra herramienta que nos puede ser de gran utilidad a la hora de presentar un trabajo con las líneas del tiempo,que nos permite hacer comparaciones de como van cambiando las cosas con el tiempo. Para ellos podemos utilizar aplicaciones como: timetoast, timerime, Rememble, dipity, o Xtimeline

A los apasionantes de la lectura, o no, les puede servir las publicaciones digitales, donde podrán ver revistas, libros en Internet, gracias a issuu, o calaméo, storyjumper,

Los mapas conceptuales sirven para representar gráficamente un texto y tenerlo ordenado, para ello existen herramientas como mindmeister, X Mind, popplet o Genialy entre otras.

Para crear murales digitales podemos utilizar herramientas como padlet, mural, lino o spaaze.

A la hora de crear test o furmalarios tenemos diversas opciones como son; Google Forms, JotForm, SurveyMonkey o thatquiz

Algo muy importante para un docente es poder comunicarse con sus alumnos y viceversa, para ellos se pueden utilizar herramientas como Moxtra o Skype donde el docente y el alumno podrán interactuar entre ellos.

Tambien existen varias aplicaciones nos podemos crear un blog nuevo, y estas con Blogger, que ya lo tenemos, WordPress, tumblr, edublogs, que nos llegará a ser útil en un futuro.

Competencia con el uso de las TICs

KIT BÁSICO DE CUALQUIER DOCENTE PARA SER COMPETENTE DIGITALMENTE

¿Qué                                     

• habilidades
• recursos
• técnicas
• procesos
• aplicaciones/herramientas

                                                          necesita el docente para ser competente en el uso de las TICs?

Un docente necesita saber manejar ciertas aplicaciones, recursos y herramientas de un ordenador para poder decir que es competente digitalmente, de esta forma mejorará la calidad educativa, adopatará estrategias para orientas a los estudiantes y promoverá las transformaciones de las instituciones educativas.

Para ello deberá tener:

• Competencias tecnológicas, teniendo la capacidad para utilizar las herramientas de uso pedagógico y así mejorar el aprendizaje.
• Competencia comunicativa para saber expresarse, establecer contacto y relacionarse a través de diversos medios.
• Competencia pedagógica siendo capaz de utilizar las TICs en el proceso de aprendizaje.
• Competencia de gestión para planear, organizar, administrar y evaluar de forma efectiva los procesos educativos.
• Competencia investigativa para trasformar el saber a los nuevos conocimientos.

Existen varios niveles de competencia:

1. Exploración: primera aproximación al mundo de las TICs arriesgándose y creando idead novedosas que rompen con lo tradicional, así el docente empieza a familiarizarse con estas.
2. Integración: se comienzan a desarrollar las capacidades para usar las TICs de forma autónoma, descubriendo lo útiles que son y adaptándolas al diseño curricular.
3. Innovación: ya se utilizan las TICs para crear y expresar ideas en la practica educativa para el aprendizaje, donde se seguirán adaptando herramientas tecnológicas y novedosas ideas, además podrá compartir con los demás docentes experiencias y proponer estrategias mejorando la calidad educativa.

Por este motivo un docente que es competente tecnológicamente tendrá las capacidades ya adquiridas para llevar todo esto a la práctica y poder innovar en sus clases, incluso creando sus propias herramientas adaptadas del aprendizaje sobre lo impuesto en el curriculum.

 Además la tecnología puede utilizarse para apoyar las formas tradicionales de aprendizaje y así transformar la forma de aprendizaje, haciéndolas más participativas, motivadoras y utilizando

también el "aprender haciendo"