Tema 13

El vídeo en la enseñanza y la formación

Para empezar hemos visto el nuevo vídeo de la DGT, "¿En un accidente de tráfico quien prefieres ser?" un anuncio un poco fuerte pero que dice de una forma real lo que pasa cuando una persona atropella a otra y queda viva y cuando fallece. Es un vídeo que la primera vez que vi en la televisión me hizo pensar mucho y llorar, llego en el momento justo, cuando dos días antes iba en la moto y un coche se me cruzó y casi me tira a la carretera;además unas semanas antes en Benidorm fallecieron dos adolescentes, uno en una moto se saltó un stop y fue arrollado por un coche (16 años) y otra chica cuando venía de fiesta se salió de la carretera y falleció casi al instante (18 años). No se quien iba en coche, pero conducía de forma rara. Últimamente da miedo hasta conducir por poblado, la gente se llega a pensar que son los reyes de la carretera.

Índice:
1. Introducción.
2. Competencias a desarrollar.
3. Posibilidades y limitaciones.
4. Funciones del vídeo en los procesos formativos.
5. Integración didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
6. Actividades.

1. Introducción.

El vídeo es uno de los medios didácticos más utilizados por los docentes. Con los avances tecnológicos se ha convertido en una herramienta de apoyo para el diseño, desarrollo y evaluación de los procesos de enseñanza y formación.

2. Competencias a desarrollar.

Las posibilidades y las limitaciones que ofrece, las diferentes funciones e implicaciones didácticas que el docente o los alumnos quieran darle, ya que existen diferentes tutoriales que se hacen por vídeo y los principios y las estrategias metodológicas de cada docente y alumno.

3. Posibilidades y limitaciones.

- Posibilidades:
● Visualizaciones indefinidas.
● Facilidad de manejo de los dispositivos.
● Diversidad de funciones.
● Medio de transmisión de información llamativo.
● Válido para todos los niveles educativos.
● Favorece el uso activo y participativo del alumnado.
● Uso de varios canales sensoriales.
● Mayor empatía

- Limitaciones:
● Necesidad de inversión económica.
● Diferentes formatos y sistemas.
● Posibilidad de favorecer la actitud pasiva del alumnado.
● Restricciones del Copyright.
● Se necesita un dominio por parte del profesor y del alumno.

4. Funciones del vídeo en los procesos formativos.

1- Transmisor de información:
     - Diseñados expresamente para el alumnado
     - Diseñados para el público en general

2- Instrumento motivador: Vídeoenigma.
     Tiene un aspecto motivador, es uno de los aspectos más perseguidas en la escuela, tiene estimulos audiovisuales constantes.

3- Instrumento de conocimiento:
     Su objetivo es la elaboración conjunta de un material audiovisual, sus ventajas son que se adquiere un aprendizaje tecnológico, tiene una importante carga significativa y motivacional y que mejora el clima y el ambiente en el aula.

4- Instrumento de evaluación:
     - Diseño de situaciones específicas para evaluar conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos.
     - Autoconfrontación del alumno de las actividades, ejecuciones o habilidades realizadas.

5- Instrumento de comunicación y alfabetización icónica: algunas de las razones de justifiación de esta alfabetización son:
     1- elevado consumo de medios y saturación
     2- importación de la educación al alumnado antes las futuras exigencias

6- Formación y perdeccionamiento del profesorado en aspectos y estrategias didácticas y metodológicas:
     1- microenseñanza y supervisión clínica
     2- toma de decisiones
     3- estudios de caso

7- Autoobservación y heteroobservación
     - Salinas: forma más simple de utilizar el vídeo
     - Autoobservación: un docente graba las sesiones para su posterior análisis
     - Heteroobservación: se emplean observadores externos que analicen la situación

8- Herramienta de investigación psicodidáctica:
     - Ventajas:
      1- Registro de elementos de la comunicación verbal y no verbal
      2- Aislamiento de las secuencias
      3- Posibilidad de observación global.
     - Desventajas:
      1- Interrupción de las secuencias de observación
      2- Tendencia a dejarse sobrellevar por la cámara
      3- Posible influencia en los observados por la presencia de la tecnología

5. Integración didáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

5.1 Principios para la selección-evaluación
     -¿Cuándo se utilizará?
     -¿Qué se pretende?
     -¿Cómo lo utilizaremos?
     -Predisposición de los alumnos y profesores
     -Contexto de enseñanza
     -¿A quién va dirigido?
     -Diferencias cognitivas entre los alumnos
     -Participación e intervención de los alumnos y los profesores
     -Características técnicas
     -Versatibilidad
     -Complementarse e interaccionar con otros medios TIC

5.2 Etapas y fases para el diseño-producción
   5.2.1 diseño
        A- Análisis de la situación: debemos de tener en cuenta las características de los destinatarios, momento de la actividad, proceso de enseñanza-aprendizaje, objetivos y contenidos y el equipo humano y técnico.
        B- Plan de trabajo y temporalización: debemos identificar y ordenar las tareas, organizarlas y distribuirlas y determinar el tiempo necesario.
        C- Documentación: tenemos que localizar la información, revisarla, recoger las ideas y evitar duplicaciones de información.
        D- Guionización: se distingue el guion literario donde seleccionaremos, ordenaremos y redactaremos la información y el guion técnico donde diseñaremos la estructura y al organización, concretaremos los medios y los recursos técnicos.
   5.2.2 producción: elaboraremos los diferentes medios y recursos especificados en el guion técnico, grabaremos las secuencias, haremos las fotografías, diseñaremos los gráficos, crearemos animaciones y escanearemos imágenes.
   5.2.3 posproducción: ensamblaremos y combinaremos los distintos medios y recursos siguiendo el guion técnico diseñado mediante diferentes programas como:
— Adobe Premiere Pro CS6: http://www.adobe.com/es/products/premiere.html.
— MotionDV Studio: http://panasonic.jp/ support/global/cs/soft/faq/motionDV_ faq.html.
— VideoStudio Pro X5: http://www.corel.com/ corel/product/index.jsp?pid=prod4650075.
— FinalCut: http://www.apple.com/es/finalcutpro.
— Avid Studio y Pinnacle Studio HD: http:// www.avid.com/ES/products/family/Studio.
      En la guía didactifa indentificaremos el diseño, los contenidos, los objetivos, las características técnicas, la estructura y alguna otra actividad.
   5.2.4 evaluación: Se valorará el grado de consecución de los objetivos propuestos y se identificará y corregirá los errores cometidos, mediante estrategias como la autoevaluación de los productores, la evaluación de los usuarios y el juicio experto.

5.3 Utilización e integración didáctica: para que un vídeo sea adecuado deberemos enseyar antes, durante el vídeo deberemos observar las reacciones y mostrar interés y una vez finalizado realizaremos las diferentes actividades.

6. Actividades.

Las actividades que se nos han planteado han sido:
1. Actividad: Rutinas en familia.
   Necesitaremos unos recursos materiales como el móvil por ejemplo para grabar o una cámara de vídeo y un micrófono, esto nos llevará unos 20 minutos y se realizará en el hogar.
2. Actividad: “Somos periodistas.”
     Necesitaremos una cámara de vídeo o un móvil, un micrófono y un proyector. Realizaremos la actividad durante unos 20 minutos durante 3 viernes y se realizará en el aula habitual de clase.
3. Actividad: Relatos encadenados.
     Necesitamos una cámara de vídeo o un móvil, un ordenador y un proyector, lo haremos en nuestra aula habitual.


Para terminar hemos visto el vídeo "Ian" que trata sobretodo de la discapacidad y la fuerza de voluntad, donde un niño en silla de ruedas quiere jugar con otros niños en un parque pero finalmente en sus sueños siempre vuelve a su silla, por lo que al fin consigue que los demás niños también le acepten y jueguen todos juntos.

Tema 11

LOS PODCAST



Índice
1. Introducción
2. Antecedentes
3. ¿Qué son los podcast?
4. Iniciativas y experiencias de uso del podcast en la enseñanza
5. Ventajas del podcast.
6. Producir podcast
7. Reproducir podcast
8. Experiencias de podcast en Educación Infantil
9. Experiencia docente en E.I.
10. Podcast para madres y padres

1. Introducción

Los Podscat son una herramienta 2.0 donde podemos crear y difundir contenido, consta de avances tecnológicos que revolucionan la manera de aprender y que conlleva grandes ventajas.

2. Antecedentes

Su origen viene dado por Edison con su fonógrafo en 1889, este era un diminuto reproductor de audio "indispensable". Tenemos como ejemplo "El fonógrafo de Edison" donde nos explica como se creó.

Su nacimiento viene desde hace mucho ya que antes no se llamaban podscats, existían programas radiofónicos que colgaban sus contenidos en Internet. Este proceso surgió en Yahoo! y el creador de la versión 0.92 de RSS con un MP3 fue en 2001-2002 con Dave Winer.

Adam Curry contribuyó a la creación y difusión del formato de transmisión de audio a través de Internet.

En España José Antonio Gelado en 2004 fue quien lo alzó, este nació y mantiene temática tecnológica de manera libre e independiente a las cadenas de radio convencionales, ya en 2009 fue el boom para su creación.

3. ¿Qué son los podcast?

Su etimologia viene de iPod + broadcast, se trata de una distribución de archivos multimedia de audio o vídeo, mediante un sistema de RSS que permite la suscripción a programas (opcional) y usar un

programa de descarga para que el usuario lo escuche. Permite una descarga de episodios en pc y traslado a otros dispositivos,podemos almacenarlos y escucharlos o verlos cuando queramos, estan pensados inicialmente como audios de blogs, pero ya no es así. Pueden ser elaborados o anárquicos y tienen una duración variable.

Algunos ejemplos son: Podomatic, Ivoox, Spotify, PodBean, SoundCloud, Spreaker... entre otros.

Para poder llevar a cabo todo esto necesitamos unos elementos necesarios como son un micrófono, un ordenador, un diálogo, altavoz, una tableta, un móvil y alguna aplicación para la reproducción...

Estas aplicaciones son populares por su accesibilidad, por su compatibilidad con otras actividades, permite un uso con teléfonos inteligentes y es posible suscribirse y descargar.

Un podcaster es una persona que utiliza esta aplicación, cualquier persona puede ser un podcaster, estos suelen mantener el contenido y hacen programas durante un tiempo, con frecuencia inician programas para construir comunidades en línea y normalmente solicitan comentarios y retroalimentación por parte de los usuarios.

Se puede utilizar para grabaciones de música, para divulgación científica, para congresos, aplicaciones educativas, para formación abierta y a distancia, para entrevistas, para TV y radio, para visitas guiadas a museos y conferencias.

Existen varios de podcast, como son los de audio, de vídeo, los mejorados y los de screencast.

4. Iniciativas y experiencias de uso del podcast en la enseñanza

Existen universidades que lo utilizan como por ejemplo los podcasting, los screencasting (aulas e internet), los coursecasting, las clases grabadas y almacenadas...

El coursecasting en el uso del podcast como herramienta de aprendizaje en las aulas, se puede grabar y escuchar podcast ya existentes, descargarlos y grabar nuevos. Tiene un aprendizaje bidireccional, utiliza materiales alternativos y han surguido empresas de podcast educativo iTunesU. 

El iTunes ofrece gratis conferencias, clases de idiomas, audiolibros... podemos disfrutar en cualquier plataforma, podemos explorar 100.000 archivos educativos tanto en audio como en vídeo y un centro educativo puede crear sus propios sitios en iTunes-U

Las iniciativas que se pueden utilizar en la Universidad con los Podcast son:

- Grabación de las clases y notas, para poder utilizarlo posteriormente.

-Audiolibros de ayuda para el estudio de las asignaturas.

- Entrevistas y proyectos de los estudiantes.

- Lecciones practicas de los idiomas.

- Reportajes orales grabados y archivados.

- Resúmenes musicales y crítica musical.

- Librerías de sonido.

5. Ventajas del podcast.

Ventajas:

- Gratuito

- Actual

- Versatil

- Portable

- Calidad

- Cantidad

- Facil

- Material de aprendizaje

- Sus competencias puede ser lingüistica, social, autonomía e iniciativa personal, digital y aprender a aprender.

Limitaciones:

- Formación escasa del profesorado

- Mínima dotación instrumental

- Puede favorecer la pasividad

- Copyright

Según un estudio, los universitarios que han trabajado con podcast para mejorar un idioma no les ha sido complicado aprenderlo/mejorarlo, han quedado satisfechos, no han tenido dificultades y han mejorado su expresión oral.

Respecto a la utilización de los podcast con las necesidades educativas especificas, se pueden utilizar con niños con discapacidad visual, intelectual, auditiva, dislexia, con niños con altas capacidades...

6. Producir podcast

Para empezar se deberá elegir el tema del que lo queremos hacer, crearemos un mensaje, ensayaremos la grabación para así poder grabar los audios perfectos, exportaremos esos audios y por último los subimos a Internet.

Existen diferentes tipos de recursos que se pueden utilizar para llevar a cabo esta actividad, estos pueden ser: Agnula, Classic Cat, IRate, La Mundial.net, Magnatune, Musicalibre.info, Opsound, Podsafe Music Network, Soundclick entre otras. Audacity es la más conocida, y se nos ofrece un tutorial para saber como funciona y además otra página para descargarlo.

8. Experiencias de podcast en Educación Infantil

Se nos han puesto varios ejemplos de como los niños crean sus podcast, participan en programas de radio, explican los temas, etc.

Además los podcast se pueden utilizar para participar en foros y grupos con otros docente y compartir ideas o exponer problemas.

9. Experiencias docentes de Educación Infantil

Escuchamos un podcast que nos ha enviado una profesora de infantil y nos manda su blog por si queremos aprender un poco más de ella: enmiauladeinfantil.blogspot.com.
Se le hicieron una preguntas que ella respondió, cómo que por qué decició trabajar con podcast en sus aulas, qué experiencias ha tenido, cómo se les plantea esta herramienta al alumnado, qué temas se pueden trabajar con los podcast. qué aportan los podcast a los docentes y a los alumnos, qué opinion tienen los alumnos sobre los podcast, se sienten motivados...

10 Podcast para madres y padres

Hemos recopilado unas páginas web con temas de interés para familias que buscan una paternidad y una maternidad responsable:
● https://www.spreaker.com/user/madresfera
● https://www.ivoox.com/podcast-cuando-ninos-duermen_sq_f1151784_1.html
● https://www.ivoox.com/podcast-cuentos-para-irse-a-dormir_sq_f1256340_1.html
● https://viviendomontessori.com/podcast/
● https://educacionrespetuosa.com/podcasts
● https://www.ivoox.com/podcast-miriam-tirado-podcast_sq_f1458231_1.html
● https://carmelosena.com/controlparental/



Como conclusión podemos decir que:
1)Son una tecnología que pone a nuestro alcance una cantidad ingente de documentos con los que podemos trabajar en clase.
2)Además de ser gratuito, se actualiza a diario, es fácil de utilizar y nos puede ayudar a gestionar la diversidad de nuestro alumnado.
3)Es una herramienta efectiva en el autoaprendizaje y motivadora por la diversidad de contenidos que ofrece.
4)Tanto oyentes como realizadores pueden interactuar.

Tema 10

La realidad aumentada

Índice:
1. ¿Qué es y cómo funciona la realidad aumentada?
2. Diferencias entre RV y RA
3. Características de la realidad aumentada
4. Tipos de dispositivos que existe
5. Ejemplos
6. Componentes
7. Cómo utilizar la RA en educación infantil
8. Conclusión

1. ¿Qué es y cómo funciona la realidad aumentada?

Es una forma de visión que se lleva a cabo a través de un dispositivo tecnológico.

Consiste en ver los objetos que tu elijas de manera aumentada respecto a otros que se encuentran en el medio.

2. Diferencias entre RV y RA

En la realidad aumentada los usuarios pueden interactuar con contenidos virtuales en el mundo real y diferenciarlos mientras que en la realidad virtual todo es virtual. La realidad virtual es más envolvente y se tiene una vista en primera persona donde los objetos están dispuestos en las tres dimensiones espaciales.

3. Características de la realidad aumentada

1. Combina lo real con lo virtual.
2. Es interactivo en tiempo real.
3. Está registrado en tres dimensiones.

4. Tipos de dispositivos que existe

Los Headset y lo de la pantalla de mano

5. Ejemplos

-Google Glas
- Microsoft Hololens
- Pokemon GO

6. Componentes de la realidad aumentada

- Monitor del PC
- Cámara web
- Software

7. Cómo utilizar la RA en educación infantil

- Cuentos
- Proyectos de interés
- Canciones
- Dibujos


Hemos hecho una prueba con una cancion de "Imagine Dragons- Believer ((D Audio)"
Lo que hemos hecho ha sido primero escuchar la canción normal, y despues, con los dos cascos puesto tenemos que escuchar la otra y se nota la diferencia a la hora de escucharlo, ya que cuando está en 8D parece que te de vueltas por la cabeza.

8. Conclusión

Pensamos que es un buen recurso para captar la atención y el interés de los niños/as tanto dentro como fuera del aula. Ya que con esta herramienta pueden vivenciar las actividades como si estuvieran dentro de ellas, haciéndoles sentir así protagonistas de su propio aprendizaje creando experiencias mucho más significativas para ellos/as.


Para terminar tenemos que hacer el Kahoot!

Tema 8

La imagen fija en la enseñanza: la utilización educativa de los posters, las fotonovelas y los murales multimedia.

Antes en empezar nos han puesto un vídeo, el cual trata sobre la gente que se vuelve adicto a los móviles y va abandonando lo que son los estudios, por ejemplo. La muñeca que tiene la niña le va haciendo los deberes y esta va creciendo hasta que finalmente la muñeca ya grande y como una persona, hace que la niña se vuelve ella muñeca y le cambia el papel de estudiante.

Índice:
1. Introducción
2. Lo digital como soporte actual de la fotografía y sus composiciones
3. El proceso de diseño
4. La fotonovela

1. Introducción

El gran avance de la sociedad  ha supuesto la integración de las TIC en la educación y en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

El uso de la imagen digital puede crear: Pósters, Fotonovelas y Murales multimedia.

Las TIC e Internet nos ofrecen un amplio abanico de posibilidades a la hora de crear nuestras propias producciones bajo un coste, que sea fácil, rápido, tiene varias opciones de publicación y de difusión.

La Infografía es una herramienta de comunicación que se basa en la imagen para facilitar la comprensión de cualquier tipo de información.
En este caso el alumno crea contenidos gráficos propios, éste no actúa como un sujeto pasivo ya que se convierte en autor de los contenidos.
El alumno aprende que Internet no es sólo un espacio virtual donde obtener información, sino que también sirve para aportar información y compartirla.

2. Lo digital como soporte actual de la fotografía y sus composiciones

La fotografía digital es un proceso de captura de imágenes fijas a través de una cámara oscura, muy similar al que implica la fotografía tradicional.

La fotografía convencional es aquella que utiliza técnicas no digitales para producir imágenes.

Las ventajas de la fotografía digital son que permite disponer de las imágenes grabas al instante, la cámara se puede conectar a un ordenador y otro dispositivo capaz de mostrar las fotos en un monitor, en la cámara digital pueden verse las fotos que acabamos de tomar y por último la cámara crea un archivo y guarda en la memoria información relevante.

3. El proceso de diseño

El proceso de este diseño se divide en:

- Planificación: formación de grupos, reparto de trabajo y calendario de trabajo.

- Búsqueda y síntesis de la información: buscar la información y elaborar el borrador.

- Diseño y publicación: elección de la aplicación, el diseño de esta y la exposición del trabajo.
- Evaluación: tanto del trabajo como el de la persona que evalúa.

El guión, el boceto y la sinopsis:
Consiste en coger las ideas más importantes y redactar los puntos básicos de la exposición o historia que se va a realizar posteriormente con la ayuda y apoyo del profesor.
Primero se seleccionan las ideas y los conceptos que se quieren plasmar, después se realiza un esquema, a continuación se redactan las ideas centrales y por ultimo se corrige.

El STORYBOARD (novela)
Es un conjunto de ilustraciones de forma secuenciada con el objetivo de servir de guía para entender una historia, para previsualizar una animación y para seguir la estructura de una película.

FOTOGRAFÍAS Y OTROS ELEMENTOS BÁSICOS
Las fotografías están compuestas por el mensaje principal que queremos transmitir, lo que se denomina lenguaje visual, este tiene unos elementos y reglas obtenidos por la experiencia de los profesionales a partir de la observación de la respuesta del espectador.
El conocimiento de estos elementos es indispensable para expresar en un póster, mural o fotonovela.
Los elementos a tener en cuenta son:
- El plano: es la parte de la imagen encuadrada en cámara. existen diversos tipos de planos según lo que queramos transmitir
   - PPP o Primerisimo Plano
   - PP o Primer Plano
   - PPA o Primer Plano Amplio
   - PM o Plano Medio
   - PA Plano tres cuartos o Plano Americano
   - PG o Plano General

- El tipo de angulo: es el tipo de vista desde el que se registra una escena y está referido al ángulo de la cámara sobre un eje horizontal, es decir, la diferencia de altura entre el objetivo de encuadre y la cámara. La angulación influye en la forma de percibir el contenido de una escena y varía en función del contenido que se desenvuelve.
   - Normal
   - Picado
   - Contrapicado
   - Aberrante

Para hacer la fotografía perfecta:
- Mejor sacar fotos oscuras que con mucha luz, ya que siempre la foto se puede aclarar.
- Utilizar ráfagas para ver los movimientos.
- Evitar que no aparezca la sombra de quien toma la foto.
- Sacar varias fotos desde distintos ángulos.
- Tomar fotografías originales
- No escatimar en cantidad de fotos ni en calidad.

4. La fotonovela

Es un género narrativo que consiste en la unión de imágenes y textos relacionados con cada una de ellas a modo de bocadillos y carteles explicativos. 

Puede ser utilizado en el aula, su método de trabajarlo es:
1. La propuesta.
2. Análisis y definición de la propuesta.
3. Búsqueda de información.
4. Búsqueda y concreción de ideas.
5. Planificación.
6. El desarrollo.
7. La evaluación del proceso.
8. La presentación.

¿Cómo crear una fotonovela?
Necesitamos un hardware, que seria la cámara digital y un ordenador, y algún tipo de aplicación como Bubber, además la aplicación para crear álbumes fotográficos Hormann.

El mural multimedia: es un mural en el que se incluye texto, imagen y sonido.

Su uso en el aula es trabajar con una metodología activa, de trabajo por proyectos y aprender haciendo, de esta forma se pueden: presentar proyectos de investigación, reseñas bibliográfica, reportajes, ofrecer recursos sobre un tema, plantear una actividad., promocionar un blog, un libro, una película, etc. o difundir un manifiesto.

Sus razones son: aprender a seleccionar, ordenar y estructurar la información. funciona como un actividad de aprendizaje, el alumno es el autor de sus contenidos ya que publica en la red un producto elaborado por el mismo, aprende a transmitir mensaje en diversos formatos y a trabajar tareas.

Para la creación de un póster o un mural se pueden utilizar aplicaciones que no se necesitan de una instalación ya que trabajaremos con "Cloud Computing" que está conectadas directamente a través de la red.

Una de estas es el Automotivator, que sirve para diseñar póster sencillos utilizando fotografía y un breve texto, es una aplicaciones que no requiere registro, el póster se guarda en .JPG y se puede imprimir o guardar. Para crearlos se selecciona una imagen, le escribimos un título y elegimos el color y el tipo de letra, por último escribimos el subtitulo y guardamos.

Tambien existen Movisposter, que es muy sencilla de usar; Emezeta, donde creamos de manera automática portadas de revistas con cualquier foto elegida; o Strix, donde creamos un póster a modo de texto formado por letras recortadas de una revista y con una fotografía como imagen de fondo.

Linoit es una aplicación que permite crear un tablón y colgar notas en formato post-its, imágenes y vídeos, el resultado que tiene es un mural de post-its personales, puede ser privado o compartido con amigos o público. Además puedes elegir el diseño, definiendo un fondo, usando plantillas o añadiendo GIFS.

También existe Koowall, donde creas muros virtuales individualmente o en equipo, además tiene una versión gratuita y otra de pago.

Todas estas con aplicaciones sencillas de usar donde puedes crear murales muy simples en cuanto a diseño y contenidos

Un Glog es un mural multimedia en al red. Glogster es una aplicación (beta) para crear murales más elaborados y on-line. La aplicación es gratuita y los murales son creados y publicados en Internet con fotografías, vídeos, texto, enlaces, etc. Para utilizar esta aplicación se necesita de un registro.

Tiene una elaboración sencilla e intuitiva, su utilidad es divertida y motivadora, desarrolla la imaginación y hace que el alumno active su creatividad.

Las ventajas de esta aplicación es que los Glogs se quedan publicados directamente en internet, podemos enviarlos a otras personas o incluirlos dentro de nuestro Blog o sitio web, se se puede publicar de manera privada o pública y se usa en el ámbito educativo y personal. Se puede utilizar desde infantil a hasta la universidad, funciona como una plataforma de red social, permite incorporar con facilidad textos, enlaces a otras páginas web, fotografías, imágenes y archivos de audio o vídeo, además permite grabar audio y vídeos desde el propio programa. Tiene un alta motivación por parte de los alumnos, es fácil de elaborar, ofrece una gran variedad de estilos de diseño para configurar los apartados que forman el póster y existen plantillas. 

Sus inconvenientes es que está escrito en inglés y el único tipo de letra que se permite la acentuación en español es la arial.

Existen Glogster Edu, que es una versión de Glogster dedicada especialemente al ámbito de la educación. Esta nueva versión permite crear cuentas de nuestro alumnado, proteger la privacidad de los trabajos y controlar el contenido que utilizan. Tambien existe la versión de pago (que disposne de más opciones para gestionar el aula y los proyectos) y la gratuita.

Sus ventajas son:
- Podemos crear proyectos de clase colaborativos.
- Los Edublogs que hacen los alumnos en la página del profesor son privados.
- El alumno no puede ver los contenidos de Glogster cuando están en la Edu Zona.
- El profesor puede crear facilmente un espacio propio para su clase y dar de alta al alumnado.
- Este espacio funciona a modo de red por la que el alumnado puede comunicarse.
- El profesorado puede ver directamente los Glogs elaborados por los alumnos.

Tema 7

La informática y los multimedia: Su utilización en educación infantil



Índice:
1. El diseño, la producción y la evaluación de TICs aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje
2. Presentación multimedia: principios didácticas y aspectos de técnicas para su producción
3. La informática y las multimedia:s su utilización en infantil y primaria.

Introducción:
La producción de las TIC debe realizarse cumpliendo una serie de principios:
1) Estimular actividad intelectual e interés
2) Asegurar la fijación de cada elemento aprendido
3) Tener en cuenta tanto el contenido como su presentación
4) Flexibilidad de uso
5) Contenidos que se integren en el medio afectivo, social y cultural.

6) Delimitar con claridad la audiencia

7) Contemplar posibles usos en situaciones didácticas no grupales

8) Adaptarse a las características específicas de cada medio

9) Ser adaptables a entornos tecnológicamente limitados

10) Facilitar una práctica educativa activa y eficaz.

1. El diseño, la producción y la evaluación de TICs aplicadas a los procesos de enseñanza-aprendizaje

Fases para la producción de las TIC:

 1. Diseño   2. Producción    3. Posproducción    4. Evolución

1. Diseño: es la realización de actividades y se debe determinar los objetivos, conocer la audiencia, seleccionar los contenidos, localizar la documentación, el plan y el equipo humano y técnico, la implicación de estos, el papel que tendrá los estudiantes en la interacción con el medio, el guión a seguir y preparar algún acompañamiento o material.

La manera de organizar la información puede ser:

   - Cerrada: no es observable, descompone los fenómenos y su animación y se desarrolla la información por etapas.

   - Abierta: enfrenta al alumno a situaciones nuevas, el receptor debe tomar una decisión personal y colectiva y su dinámica es activa y estimuladora.

Según Cabero y Gisbert en las TIC:

- No introducir excesivos “virtuosismos”.

- No incorporar recursos innecesarios.

- Ayudar al alumno a tener una visión global.

- Promover una estructura y un contenido fácil.

- Fomentar la interacción entre contenidos y participantes.

- Realizar materiales que ayuden al alumno a comprender los contenidos.

2. Producción, debe llevar a cabo las decisiones adoptadas anteriormente e implica elementos técnicos de hardware y software que utilizaremos, cámaras de vídeos o fotos, equipos de iluminación, paletas de digitalización.

3. Posproducción, donde se plasma el trabajo realizado en un ordenador a través de programas de edición de vídeo, efectos de animación y banda sonora y el efecto de transición, además existen etapas de producción y posproducción.

4. Evaluación: donde se conocerá la eficacia y si se alcanzarán los objetivos de las TICs, en este caso tenemos unas estrategias para evaluar como son la evaluación por los productores, el juicio del experto y la evaluación por y desde los usuarios.

Para las que las TICs se produzcan es necesario:

- Estimular al alumnado para que este despierte su curiosidad

- Asegurarnos de que se ha aprendido correctamente

- Lo que trasmitimos depende del contenido y la presentación

- Debe ser flexible

- Con contenidos integrados en el medio afectivo, social y cultural

- Realizar actividades individuales

2. Presentación multimedia: principios didácticas y aspectos de técnicas para su producción

¿Qué son las presentaciones multimedia?

Es un documento que incorpora recursos como: texto, imaganes estáticas y en movimiento, sonidos y vídeos.

Además las presentaciones multimedia permiten expresar un contenido a los alumnos.

Ventajas de las presentaciones multimedia en el aula

- Ilustran elementos textuales sobre una pantalla.

- Las imágenes y demás elementos atraen la atención de los estudiantes.

- La sala de proyección puede estar iluminada, lo que facilitará la toma de apuntes.

- Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.

- El control de la producción es muy sencillo.

- Su reproducción resulta muy fácil.

Inconvenientes de las presentaciones multimedia

- Cuando la presentación no es correcta, el contenido no llega de manera adecuada a los estudiantes.

- El recurso es diferente pero la estrategia sigue siendo la misma.

Hay tres maneras de planificar o realizar un guión para las presentaciones multimedia:

1. en hojas aquello que queremos reflejar.

2. Hay dos espacios, uno para la imagen que aparecerá y otro para añadir comentarios.

3. Elaborar un mapa conceptual con las ideas que queremos tratar y realizar su diseño.

Para la realización de la actividad te puedes plantear:

¿Qué expectativas tengo con el desarrollo de la tarea? 

¿Qué relación tiene la tarea con los objetivos y contenidos que se están trabajando en el aula?

¿Qué criterios de evaluación seguiré durante el desarrollo y al final de la actividad?

Principios didácticos para su producción:

La sencillez, la flexibilidad, el formato que tengan el texto y los gráficos, el color, las animaciones y el sonidos y el núcleo semántico del espacio textual y visual.

Evaluar el medio producido es muy importante para mejorar a las siguientes exposiciones, los puntos que se suelen evaluar son el tiempo de acceso a la presentación, la posibilidad de impresión, la utilización del texto y los gráficos, la presentación, las animaciones que sean adecuadas, los contenidos que aparecen y los objetivos.

3. La informática y las multimedia:s su utilización en infantil y primaria.

La informática es considerada como un fin-objetivo de estudio didáctico y un medio o instrumento didáctico para el profesor y sus alumnos

El docente pasa por unas etapas antes de llegar a usarlo como una herramienta de aprendizaje

- Entrada: aprende los conocimientos básicos del uso del ordenador.

- Adopción: adopta la tecnología para apoyar la docencia.

- Adaptación: integra la tecnología en clase.

- Invención: descubre nuevos usos e incluso utiliza a la vez varios medios. 

La utilidad del ordenador:

- Al profesor le ayuda en sus tareas administrativas, en la preparación de sus clases, en gestión... y además le ayuda en sus tareas de enseñanza.

- Al alumnado le ayuda a aprender del ordenador y con el ordenador

La tecnología multimedia es una nueva forma de comunicación que hace uso de diferentes medios, como el de imagen, gráficos, textos, voz, música, vídeo.

Las cualidades de los multimedia educativos:

- Interactividad: Facilita la comunicación recíproca, lo que permite al usuario buscar información de forma personalizada, tomar decisiones y responder a distintas propuestas. 

- Ramificación: Cada usuario puede acceder de forma diferente a la información.

- Transparencia: Son sistemas que buscan la accesibilidad, rapidez y sencillez de manejo.

- Navegación: Término que simboliza toda la actividad multimediática

En el ámbito educativo la principal cualidad de los multimedia es el agrupamiento e interconexión entre informaciones de diferentes fuentes, al tiempo que facilitan un rápido acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje.

En relación con el aprendizaje, la naturaleza intuitiva, creativa y asociativa que presentan la diferencia de los materiales tradicionales, favoreciendo la estructuración del conocimiento y la representación mental.

Aspectos a considerar para su uso:

ORGANIZATIVO	FORMATIVO	METODOLÓGICO
Grupos reducidos	Docente familiarizado con la materia.	Potenciar el trabajo en equipo
Buena disposición del aula	Formación contínua por parte del profesor.	Compartir el tiempo de uso del teclado y ratón.
Pantallas poco visibles	Exploración de nuevos programas educativos	Presentar los conceptos académicos generales y la finalidad de la lección.
Cables y enchufes fuera del alcance de los niños/as.		Actividades complementarias sin necesidad de ayuda
		Fomentar su creatividad con las TIC.

Para qué y cómo vamos a utilizar el Software

- Aspectos previos: 

  1. Nivel educativo en el que puede ser utilizado. 

  2. Presentación del programa 

  3. Originalidad en su presentación 

  4. Emplea variedad en los elementos de presentación (texto, gráficos, vídeo, animaciones, etc.)

- Adecuación técnica:

   Diseño del interfaz. 

   Diseño de las pantallas (estructura de las páginas).

   Acceso y control de la información. 

1. Los iconos y símbolos son fáciles de entender. 

2. Rompe con estereotipos (transversales).

3. Relación armónica imagen-texto. 

4. Sincronización imagen-sonido. 

5. Relación entre una página y otra. Utilización (cómo es la disponibilidad de la información para el usuario).

 Documentación de contenidos y de nivel educativo (contiene diferentes niveles de aprendizaje)

- Adecuación didáctica:

      Objetivos de aprendizaje que persigue.

      Contenidos de aprendizaje: 

           ·Temas que aborda.

           ·Transmite valores. 

           · Presenta modelos de conducta adecuados. 

           · Propone modelos para resolución de conflictos.

     Actividades de aprendizaje.

     Evaluación.

     Motivación.

-Evaluación:

    Uso del programa:

            Facilidad del manejo

            Tiempo d respuesta a la interacción

            Corrección de errores
     Lenguaje
            Presentación de sonidos, palabras y frases
            Nivel de vocabulario
            Utilización de frases cortas y/o largas
            Construcciones gramáticas correctas

Tema 2

Hoy comenzamos con las exposiciones de los temas, nos toca empezar por el tema 2, que es el tema 20 del libro: "La competencia digital del profesorado (TPACK)".

1-¿Qué es la competencia digital?

Es usar todas las tecnologías digitales para la información, comunicación y resolución de problemas básicos en la vida.
Por este motivo las TICs se convierten en esenciales en nuestro día a día, por eso se han incorporado en el aula, teniendo la necesidad de modificar el modelo de enseñanza tradicional, tanto en lo que da como en el rol del profesor.

-¿Por qué se cree necesario el uso de las TICS en la Educación?

Las TICs nos preparan para comprender las nuevas tecnologías y además hace que los niños se acostumbren a utilizarlas para su futuro profesional.

¡¡Un error muy grave es utilizar las nuevas tecnologías y hacer lo mismo que se hacía antes sin ellas!!

-¿Cómo usar las TICs en la Educación Infantil?

Las TICs las podemos usar para comunicarnos, para hacer trabajo individual y cooperativo. Además se puede buscar información y elaborarla, así como explicar un objetivo, contenidos y competencias tecnológicas.
Gracias a el uso de las TICs aprenderemos utilizando la tecnología y muchas otras estrategias para conseguir un aprendizaje significado y motivador.

Se debe tener cuidado a la hora de elegir la información, teniendo en cuenta lo que realmente es importante de lo que no; por otra parte las actividades deben estar integradas en el curriculum.
Al igual que se debe hablar sobre los peligros que tiene la red e informar de la conducta que seria correcta en cuanto a la identidad digital.

Las funciones del docente en los escenarios tecnológicos son:
- Aprender de forma autónoma.
- Regula los aprendizajes.
- Ofrece un desarrollo cognitivo y personal.
- Aprovecha las TIC.
- Es una novedad, motiva y da valores.
- Ofrece aprendizajes significativos.
- Es un mediador.
- Planifica contenidos.
-Atiende a diferencias individuales.
- Establece metas y comparte experiencias.

¿Cuál es el nuevo papel que desempeña el profesorado?

1. Preparar la clase introduciendo las TICs cuando el docente crea oportuno, promover el aprendizaje autónomo y aprovechar los diferentes recursos que tenga en sus manos.
2. Preparar recursos, como el material didáctico o las TICs que favorezcan la enseñanza y considerar nuevas aportaciones de los medios de comunicación.
3. Utilizar diversos lenguajes, incorporando un lenguaje icónico, la estructuración hipertextual y la multimedialidad.
4. La motivación, apoyando a los estudiantes de maner online, proponer actividades interesantes y despertar el deseo de aprender de sus alumnos.
5. Profesor--> alumno, facilitar la comprensión y fomentar el aprendizaje, proponer información, mantener el orden, proponer actividades para orientar y fomentar la participación, asesorar y evaluar.
6. Ofrecer tutorías y ejemplos, manteniendo contacto con la familia, teniendo feedback con ellos y en seguimiento individual, ser ejemplos de actuación y de valores para los alumnos, y dar ejemplo a lo hora de utilizar los recursos tecnológicos.
7. Estudiar con los estudiantes ofreciendo actitudes y habilidades que son necesarias para él, realizar trabajos con ellos y valorar los resultados obtenidos.
8 La gestión del centro controlando la asistencia, las notas, las actas y las ayudas tecnológicas.

¿De qué depende el manejo adecuado de las TICs?

A la hora de manejar estas herramientas es muy importante el rol de cada profesor y que este tenga las competencias necesarias adquiridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Las TICs nos han permitido obtener una nueva condición educativa que tendrá como objetivo: aprender, pensar, trabajar en equipo y asumir con responsabilidad sus decisiones.

Las posibilidades educativas que esto ofrece en el aula son varias, como por ejemplo:
- Innovaciones prácticas.
- Calidad educativa.
- Redes de aprendizaje.
- Generar nuevos conocimientos.
- Fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Espacio abierto de discusión.

Vídeo: "La Importancia de las TICs en la E.I."
El vídeo trata sobre el uso de las TICs en la Educación Infantil.
Comienza explicando como era la vida antes de que aparecieran las TiCs.
La aparición de Internet ha ayudado a poder expresarnos y diluir las fronteras entre países permitiendo poder conectarnos con personas de otros lugares distintos al nuestro
Esto mejora la comunicación entre profesor y alumno ya que el acceso a la información ahora es posible para muchos, ya que anteriormente el poder estudiar solo estaba en manos de pocos afortunados.
Las TICs permiten que el conocimiento pueda registrarse, almacenarse y compartirse con otros para así contribuir directamente con la educación.
Además habla de diversas herramientas que pueden ser de gran utilidad para ayudar a sus alumnos con las clases online